UMU 助力教师在互动学习中提升专业能力 | “优课解码”教育案例

“优课解码”是广州市天河区教育局面向教师发起的专业发展提升项目。在对课堂进行深度解剖、挖掘与研究的基础上，广州市天河区教育局借助 UMU AI 作业、互动直播等功能，有效赋能教师提升评课能力和演讲水平。

UMU 助力“优课解码”的想法和理念得以具体实现，让“理念-方法-技术”形成闭环，帮助教师在同伴互助中取长补短、共同进步，成为了一次很成功的实践。为此，UMU 采访了广州市教育系统首批创新学术团队（区域教研创新）负责人张伟春老师，分享本次教育创新的上佳实践案例。

受访人：广州市教育系统首批创新学术团队（区域教研创新）负责人 张伟春

采访、编辑：UMU

Q1. 为什么想到发起做“优课解码”这个项目？当时的初心和目的是什么？

张伟春：一个教师想要提升自己的专业能力，首先内因是自己钻研，约占 50%，然后外因是有专家引领以及教师间同伴互助，分别占 20% 和 30% 比例。

本次发起的“优课解码”项目属于 30% 的同伴互助，依托 UMU 的支持将理念拆解成具体步骤、方法，变得能够去实际开展，初心和目的是帮助教师们“一对一”、“多对一”和“一对多”地互相评价和彼此促进，在互动学习中取长补短、共同进步。

图注：UMU 对教师教研工作提升全面技术支持

Q2. 当时为什么选择用 UMU 作为工具来实现？整体使用感觉如何？

张伟春：2016 年在上海师范大学黎加厚老师的介绍下，知道了 UMU，后来在其他活动中看到了另一位老师王石用 UMU 大屏幕功能进行现场互动，当时场景下效果非常好，比如问卷可以立即收取展示，参与者数据及时反馈、反应速度很快，电脑端、手机端能够同时操作，在手机上都都可以临时添加一些问题，十分敏捷和灵活，令人耳目一新。

图注：UMU 大屏幕问卷现场效果示意图

在整个课程设置部分，UMU 有章节、小节的概念，有丰富的互动选择，比如视频、直播、AI 作业、问卷、提问等等，几乎把教学中可能场景都给到了对应解决方式。所以，“优课解码”项目决定用 UMU 作为工具来实现，在公开课示范课、研讨课、专家报告等直播活动中搭配各互动小节使用，将“优课解码”的内容有机融入，顺利地完成了深度交互实践，搭建了卓越的应用场景。

Q3. UMU AI 作业在“优课解码”项目中起到了什么作用？效果怎么样？

张伟春：UMU AI 作业为大家提供了演讲提升的最佳练习方案，对“优课解码”关键环节中起到重要的支持作用，收到了学以致用的效果。

（1）UMU AI 作业帮助教师们知道自己“说”的好坏，根据即时反馈有针对性地练习。以往想知道自己“说”的好不好非常难，需要专家来评，不是很便捷，但现在借助技术的力量，从外在表现比如音量清晰、语速适中、语言流畅、眼神自信、微笑亲和、手势呈现等方面，其实可以一定程度上评判“说”的好坏。UMU AI 作业通过人工智能技术构建了很好的模型，能迅速、标准地判断给出反馈，用多个维度的数据来评估演讲的水平，切实解决了“说”的练习和反馈难题。

（2）UMU AI 作业帮助教师消除认知误区，通过刻意练习提升演讲表达水平。湛江市教研院的副院长在试用 UMU AI 作业时，因为本身表达能力公认很强，一次性获得了 6 个 4.5+，非常厉害，也反过来侧面说明了 UMU 评估的准确度、科学性。当然，大多数教师还是需要持续练习和反复录制，才能冲刺达到 6 个 4.5+ 的程度，但就是这样一次次的刻意练习，从实际上改变一个人的人生，切实地提升了真正的能力。

目前，在 AI 作业获得 6 个 4.5+ 的教师们，都反馈说该练习打通了过去卡住的“说”，并且纠正了过去一些错误的理解，比如真正意识到“语言流畅”并不是简单指“语速快”，而是能即兴生成，有停顿、有思考，让人一听便有逻辑和章法，而不是在背稿。

（3）UMU AI 作业让点评标准化、规模化，大幅提升反馈的整体效果、效率。“优课解码”项目“说”的环节中，我们借助 UMU AI 作业做到了标准化、规模化反馈，点评者不再需要靠人工逐个去听提交的视频、音频，极大地提升了效果、效率，节省了大量时间精力。

对于点评者来说，打开 AI 作业，如果发现教师提交的作业数量多的话，可以先从高分开始听起，其他的先浏览一下提交者的文字速度，很快看完和初步做出评判，在 AI 反馈的基础上进行二次点评，给到提交者们有效的反馈。

如此一来，教师们能够方便地根据 AI 的反馈，再结合人工反馈，更有针对性地练习，冲刺 6 个 4.5，最后获得显著的综合水平提升。

图注：由 UMU AI 直接评出的奖项

部分冲刺 UMU AI 作业 6 个 4.5+ 成功的教师反馈如下——

“第一次尝试这种方式的评课，感觉很有趣。对身为英语老师的我，有很好的提醒作用。因为英语是一种语言，就需要交流。在交流中如果我们老师能注意在这 6 个维度（语言流畅、语速适中、音量清晰、手势呈现、眼神自信、微笑亲和）以身示范，学生更容易感知英语语言的魅力，能轻松习得英语。”

“通过一记、一点、一比、一析、一写、一说各个环节，我不仅能理清一节课的亮点或者抓住观课的关注点，而且能理清总结的思路，同时提升了反思的能力，十分高效。”

“在冲刺 4.5+ 过程中也使用了 UMU 其他功能，比如管理与储存资料、做调查问卷、分享资源等。这些都是以往教学中的一些痛点，使用 UMU 后，这些问题都能迎刃而解了，特别是资料的管理与储存，便捷地留下很多宝贵的资料。”

“真正录制 AI 作业的过程中发现光做到清晰表达、姿态优美等是不够的，它对于语言的流畅，还有语调、语速都有要求，刚开始体验下来有一定难度，需要在反复的练习中掌握技巧后再完成，不过正是在这种刻意练习中，我克服了卡点，成功突破了流畅度 4.5+ 的瓶颈，并且提升了表情管理技能，帮助我在教学实践中做得更好，真的做到了学以致用。”

Q4. 所有参与的研究人员、教师对项目以及对 UMU 评价怎么样？获得了什么样的成长？

张伟春：教师们对“优课解码”项目以及 UMU 使用体验给出了双重好评，特别是在“停课不停学”期间，UMU 给到了大家很大的帮助。“评课”这件事因有了 UMU 的全面支持而进展顺利，不过目前推进的时间还是比较短，仍在通过不断的磨练，接下来会继续跟踪反馈和总结，最终变成一个评课的要求，从而成功形成一种机制。

在参与“优课解码”项目之后，教师们不再抗拒听评课，在富有趣味性和互动性的情景学习体验中，跨越了认知鸿沟，从了解走向应用，在同伴互助的过程中有效提升专业能力，并在机制中持续地迭代、进步，在完成学习和 AI 作业挑战后，教师们在课堂中教学表现普遍都更好了。

Q5. 您还有什么想与 UMU 分享的或者还有什么建议？

张伟春：整体的使用体验非常好。现有的功能已经非常全面，如果未来可以在知识管理方面一直不断优化、迭代下去，更深入支持教研工作的全流程细节，那就更棒了，十分期待。衷心祝福 UMU 发展越来越好！谢谢！

UMU 心怀使命，自创办以来，一直在用科技和志愿精神推动教育发展，对个人教师提供免费产品，让广大师生受益，共同努力推动教育信息化。